Тема 4. Трезвенное воспитание на ранних ступенях развития

Напоминаем условные обозначения к заданиям в рабочей тетради: * дома; # в классе.

ЗАДАНИЕ 1 *

Дополните:

1) Период детства от рождения до школьного возраста является важнейшим в жизни каждого человека. П--------------- имеется уже у младенца. Способность моделировать поведение взрослых в игре проявляется до трёх лет. С овладением речью ребёнок овладевает системой понятий о мире, и слова соотносятся с предметами и явлениями уже в раннем детстве. Система н----------- понятий тоже складывается в дошкольном возрасте. Поэтому нет никаких оснований надеяться на то, что дети «ещё маленькие и ничего не понимают»;

2) Опрос 120 детей в возрасте от 5 до 7 лет, проведённый Е.В. Адмакиной (2011) показал:

  • все опрошенные дети знают, что такое алкоголь, легко перечисляют алкогольные и------ (водка, шампанское, вино, пиво);
  • приобщение из рук р-------- состоялось у 70% детей, причём почти половина из них «пробовала всё по капельке», остальные — пиво. При этом многие дети сознались, что им «не понравилось», но были и ответы «нормально»;
  • около 80% пили «детское ш---------»;
  • конфеты со с--------------- наполнителями ели многие дети;
  • в 95% семей детей хотя бы один член семьи о--------- табаком, в числе курящих есть мамы и бабушки.

ЗАДАНИЕ 2 *

Соотнесите:

Цель и задачи раннего трезвенного воспитания и их содержание

1) Цель

а) формирование элементарных представлений у детей о должном и недопустимом, Добре и Зле;

2) Задачи

б) формирование единого семейного трезвого пространства;

в) Собриологическое образование (будущих) родителей.

ЗАДАНИЕ 3 *

Соотнесите:

Принципы раннего трезвенного воспитания и их содержание

1) Диагностичности

а) «взрослым пить-курить можно, а детям нельзя» — порочный лозунг, который запутывает ребёнка, мешает ему правильно ориентироваться;

2) Непротиворечивости информации

б) опора на ценностное восприятие действительности; «Трезвость — добро», «Алкоголь и курение — зло». На раннем этапе трезвенные установки можно формировать буквально на уровне рефлексов, как мы учим детей не обжигаться, держаться подальше от машин, сторониться злых собак и т. п.;

3) Аксиологичности

в) учёт возрастных особенностей развития, информированности детей по проблемам употребления алкоголя, табака и наркотиков. Принцип «Не навреди» — главный. Обязательное изучение эффектов собриологических воздействий.

ЗАДАНИЕ 4 *

Соотнесите:

Ребёнок дошкольного возраста должен:

1)Знать

а) праздновать и общаться в игре без алкоголя и табака;

2)Уметь

б) защитить свои права некурящего на чистый воздух: попросить курящего человека отойти в сторону или просто попросить не курить в его присутствии;

в) табак вреден для человека, от курения люди болеют и рано умирают;

г) табак — это некрасивая порочная привычка. Это — грязь дома и на улицах, испорченный воздух, плевки и т. п. А чтобы не привыкать к дурному, не нужно и начинать;

д) алкоголь вреден для человека, пьющие люди чаще болеют и рано умирают;

е) алкоголь опасен для семьи: там, где алкоголь, там всегда меньше денег, чем могло бы быть, и всегда может возникнуть ссора и даже драка;

ё) пиво, вино, шампанское — тоже алкоголь;

ж) пить и курить вредно и опасно и для детей, и для взрослых, но если начинает пить и курить ребёнок или подросток, то он так и остаётся низкорослым, будет плохо учиться, вряд ли сможет получить хорошую профессию, может попасть в дурную компанию и даже в тюрьму;

з) нельзя без назначения врача и разрешения старших трогать лекарства, нельзя трогать бытовую химию, ими можно отравиться насмерть или стать инвалидом;

и) нельзя доверять незнакомым дядям и тетям, которые пытаются чем-нибудь угостить, предлагают поучаствовать в эксперименте или отойти куда-нибудь в сторонку; нужно закричать или немедленно рассказать об этом родителям, воспитательнице, другим взрослым, которых ребёнок хорошо знает.

ЗАДАНИЕ 5 *

Назовите:

Три основных метода диагностики антинаркотической устойчивости детей. Ответ: _____________.

ЗАДАНИЕ 6 *

Соотнесите:

Методы раннего трезвенного воспитания и их содержание

1) Методы организации деятельности и опыта поведения

а) приучение, упражнение, педагогическое требование, общественное мнение;

2) Методы стимулирования деятельности и поведения

б) анализ воспитывающих ситуаций, рассказ, беседа, конференция, пример;

3) Методы формирования сознания

в) наблюдение, беседа, опросы, анализ результатов деятельности воспитанника, создание воспитывающих ситуаций, психодиагностика, тренинги;

4) Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании

г) поощрение, наказание.

ЗАДАНИЕ 7 *

Дополните:

1) Процедура формирования отрицательного условного рефлекса у ребёнка до трех лет к курению состоит в кратковременном лёгком задымлении или слабом окуривании ребёнка. Цель процедуры — сформировать специализированный условный рефлекс на табачный дым. Затем эти рефлексы путём продолжительных и последовательных речевых воздействий нужно перевести в с-------- нервных процессов.

В ходе создания условных рефлексов нужно добиться установления у ребёнка взаимосвязи табачного дыма со словами о--------: «курить нельзя», «курить плохо» и т.п.;

2) Метод активной трезвости — это не только сохранение детьми их естественной трезвости, но и противостояние наркотическому давлению среды. Формой реализации метода активной трезвости является с------------. Детям нужно напрямую рассказать, что их родителей заколдовали, и они находятся в странном пронаркотическом сне. Ясные любящие честные детские слова способны пробудить родителей, заставить их взглянуть на мир реально и ради детей п--------- «зелёного змия» и другие злые силы. Можно и просто намекнуть, через сказочный сюжет или образ, что даже очень многие люди могут серьёзно заблуждаться. Сказку нужно обыграть как притчу — нечто нравоучительное.

3) Чтобы уберечь детей от алкоголя, табака и наркотиков, нужно серьёзно пересмотреть своё поведение и в------- людям.

ЗАДАНИЕ 8 #

Вопросы для дискуссии:

1) Стоит ли начинать трезвенное воспитание в дошкольном возрасте? Почему?

2) Что можно и что не следует делать, занимаясь профилактической работой с детьми дошкольного возраста?

3) Хотели бы вы апробировать метод условного рефлекса на собственном ребёнке? Почему?

4) Какие выводы вы сделали для себя как будущего родителя?

ЗАДАНИЕ 9 *#

1) Расскажите сказку ребёнку дошкольного возраста с извлечением морали трезвенного содержания (см. для идей: Трезвый образ жизни. Курс лекций, честь 2. Приложение 5).

2) Подготовьте с однокурсниками спектакль или сценку трезвенного содержания.

3) Составьте письменно или устно краткое резюме по теме: «Трезвенное воспитание детей на ранних ступенях развития» (см. «Памятку»: Приложение 2).

ЗАДАНИЕ 10 *#

Просмотр и обсуждение фильма: д/ф «8-е марта».

I. Додемонстрационный этап. Посмотрите документальный фильма «8-е марта» о женском алкоголизме, снятый в рамках проекта «Общее дело» выпускником ВГИКа, ныне настоятелем Сретенского монастыря в Москве, архимандритом Тихоном (Шевкуновым). Обратите внимание, как противоестественно, отвратительно и некрасиво выглядят пьющие и пьяные женщины. В процессе просмотра найдите ответы на следующие вопросы.

1) В каком возрасте начинается приобщение к алкоголю девочек в современной России?

2) Как часто употребляют алкогольные изделия женщины в России?

3) Каковы особенности женского алкоголизма?

4) В чём опасность женского алкоголизма для семьи, детей, страны в целом? Пить или не пить — личное дело девочки/девушки/женщины? Почему?

II. Демонстрационный этап (ведётся поиск ответов на вопросы, предложенных перед демонстрацией фильма)

36 минут

Проект «Общее дело»

год

Скачать ВИДЕО 329 Мб

III. Последемонстрационный этап (обсуждение).

1) Ответьте на вопросы, поставленные перед фильмом.

2) Разоблачите миф о безопасности употребления алкоголя девушками и женщинами.

3) Как можно снизить остроту проблемы женского пьянства в современной России?

4) Выполните тест (см.: Приложение 5).

Ключи

1.1) подражательность, нравственных; 1.2) изделия, родителей, спиртсодержащими шампанское, отравлялся; 2.1)б; 2.2)а); 2.2.в); 3.1)в); 3.2)а); 3.3.б); 4.1)в); 4.1)г); 4.1)д); 4.1)е); 4.1)ё); 4.1)ж); 4.1)з); 4.1)и); 4.2)а); 4.2)б); 5: наблюдение, устный опрос, метод изучения продуктов творчества; 6.1)а); 6.2)г); 6.3)б); 6.4)в); 7.1) стереотип, осуждения; 7.2) естественной, сказкотерапия, преодолеть; 7.3) взрослым;